Aplicando el Enfoque Integral en la sala de clases
¿Qué es una Línea de Inteligencia?
Son herramientas para realizar diversas tareas.
Los investigadores han descubierto recientemente que el ser humano no tiene solo una inteligencia (habitualmente conocida como inteligencia cognitiva y medida con el test del CI), sino más de una decena de inteligencias diferentes.
Todas las Líneas de Inteligencia están presentes en nosotros: personas que podrían ser consideras “mediocres” (o incluso “retrasadas”) en inteligencia cognitiva pueden ser genios en otras líneas de la inteligencia, como la interpersonal, la estética o la somática. ¡Y ten en cuenta que esto también podría aplicarse en tu caso! Existe un amplio almacén de talento y “genio” no reconocido en esas diferentes Líneas de Inteligencia porque el hecho de que no seamos conscientes de ellas –y, en consecuencia, de que no las incluyamos en el nuestro mapa global– no significa que no estén realmente ahí: solo que no las reconocemos y las ignoramos.
Mick Fleetwood es uno de los bateristas de rock más famosos del mundo. Con su banda Fleetwood Mac, ha vendido decenas de millones de discos y los críticos de rock consideran que sus álbumes Fleetwood Mac y Rumours son obras maestras. A pesar de eso, cuando Mick Fleetwood estaba en el colegio, todo indicaba que no era demasiado inteligente, al menos según los criterios que nosotros convencionalmente aceptamos:
Yo era un desastre en lo que se refiere a los trabajos del clase, y nadie sabe por qué. En el colegio tenía problemas de aprendizaje, y todavía los tengo. Era totalmente incapaz de entender las matemáticas. Incapaz. Ahora mismo pasaría grandes apuros si tuviese que recitar el abecedario hacia atrás. Tendría suerte si lograse hacerlo rápidamente hacia delante sin equivocarme. Si alguien me preguntase “qué letra va delante de esta”, me darían sudores.
Gillian solo tenía ocho años, pero su futuro ya estaba en peligro. Sus tareas escolares eran un desastre, al menos según sus profesores. Entregaba las tareas tarde, su letra era horrible y pasaba de curso a duras penas. No solo eso, además causaba grandes molestias al resto de los alumnos: se movía nerviosa haciendo ruido o miraba por la ventana.
El colegio creyó que Gillian tenía dificultades de aprendizaje y la enviaron al psicólogo. Este llevó a Gillian a sentarse en otro extremo de la consulta. Sus pies apenas tocaban el suelo: la niña estaba tensa. Durante los siguientes veinte minutos el psicólogo le preguntó a la madre de Gillian acerca de los problemas en el colegio. Por mientras el psicólogo nunca dejó de mirarla, aunque no hablara con ella. Finalmente terminaron de conversar y el psicólogo le dijo:
-Gillian, has tenido mucha paciencia y te doy las gracias por ello, pero me temo que tendrás que seguir teniendo paciencia un ratito más. Necesito hablar con tu madre en privado. Vamos a salir afuera unos minutos.
Gillian asintió, intranquila, y los dos adultos la dejaron allí sentada, sola. Pero antes de marcharse el psicólogo encendió la radio. En cuanto salieron el doctor le dijo a la madre de Gillian:
-Quédese aquí un momento y observe lo que hace.
Desde ahí Gillian no podía verles. Casi de inmediato ella se levantó y comenzó a moverse por toda la estancia siguiendo el ritmo de la música. Los dos alumnos la observaron en silencio durante unos minutos, deslumbrados por la gracia de la niña. Cualquiera se habría percatado de la expresión de absoluto placer de su cara. Por fin el psicólogo le dijo a la madre de Gillian:
-Señora Lynne, Gillian no está enferma. Es bailarina. Llévela a una escuela de danza.
La pequeña Gillian, la niña cuyo futuro estaba en peligro, llegó a ser conocida en todo el mundo como Gillian Lynne, una de las coreógrafas más conocidas de nuestro tiempo, que creó junto a Andrew Lloyd Wright célebres producciones musicales como Cats y El fantasma de la ópera. Gillian ha hecho disfrutar a millones de personas y ha ganado millones de dólares con su arte. Pero no era una niña problemática: solo necesitaba saber quién era realmente.
Ana María Meza – Canto
Siempre trabajo desde el primer mes la respiración completa y la corrección postural relativa a la técnica de Matthias Alexander para que el estudiante pueda centrarse en incrementar la percepción de sus sentidos y de esta forma pueda trabajar con un instrumento como la voz, el cual nunca podrá ver ni tocar. [inteligencia somática]
En canto, los estudiantes deben fortalecer su Línea de Inteligencia Somática y también otras líneas: la Emocional Intrapersonal, que es la capacidad de introspección, de mirar dentro de uno. Poder detectar emociones en el canto es una acción clave para la interpretación. También lo es la Línea Emocional Interpersonal, donde uno conecta con las emociones de los demás; esta línea
aporta asimismo al trabajo en escena y a la empatía con las audiencias.
La Línea de Inteligencia Musical es evidentemente necesaria en todo desarrollo artístico en Projazz, donde se va fortaleciendo la capacidad de cantar en distintos tonos, estilos, modos y acompañamiento de instrumentos. La Línea Espiritual puede registrar los Estados de Conciencia presentes cuando se canta: ¿qué pasaría si podemos conectarnos con Estados más profundos, cómo cambiaría nuestra conciencia y cómo esto influye en el mensaje artístico que entregamos al público?
Finalmente la Línea de Inteligencia Cognitiva es la que puede registrar todos estos procesos y ubicarlos en sus respectivos Niveles: ¿qué tan alto han llegado las diferentes Líneas en relación a los Niveles de Desarrollo?
Cristobal Orozco – Batería
En verdad en mis clases me preocupo de que mis alumnos entiendan 2 cosas. Lo que ellos quieren (Línea Emocional y Cognitiva) y lo que ellos necesitan para poder desarrollar aquello que quieren (Líneas Musical, Somática y Emocional). Darles a entender que no solo tocar bien es lo importante sino también todo lo que rodea a nuestro instrumento. El estar consciente en todo momento tanto estudiando como en un show (Línea Espiritual).
Muchas veces uno dice estar concentrado o atento pero otra cosa es entrar en el trance de un show o de una canción. Como así en su sala de estudio practicando una lección.
En batería, sin duda los estudiantes deben trabajar día a día su Línea de Inteligencia Somática: la coordinación de manos, pies con los pensamientos es fundamental. El cue rpo debe ser capaz de durar y acompañar a un baterista durante un concierto completo y sus ensayos previos. La Línea Emocional Intrapersonal aporta con las emociones que uno impregna en cada interpretación, emociones que son más efectivas cuando están en sintonía con un objetivo artístico o autoral. Fortalecer la Línea de Inteligencia Musical permite al baterista experimentar con diferentes estilos y grooves: por ejemplo incorporar las tradiciones occidentales y orientales en percusión.
La Línea Espiritual es la que registra los Estados de Conciencia presentes cuando se toca: si un estudiante medita antes de sentarse en la batería su interpretación tendrá mucho del Estado que alcanzó a avizorar, por ejemplo el Sutil, donde hay una sensibilidad mayor y al mismo tiempo menos ego: tal vez su interpretación será más universal y generosa. Finalmente la Línea de inteligencia Cognitiva registra todos estos procesos y los ubica en sus respectivos Niveles: ¿qué tan alto han llegado las diferentes Líneas en relación a los Niveles de Desarrollo?
Pablo Ulloa – Desarrollo Integral
En Desarrollo integral trabajamos la Linea Cognitiva como base al estudiar las estructuras y el marco de referencias (marco teórico), pero a la vez trabajamos la Linea Emocional, en el aprender a leer la emoción y empatizar con otros, y en el sentir con el otro a nivel de experimentar desde el grupo la música y en lo profundo la linea de lo espiritual trascendente en la lectura ontológica de su búsqueda en el Arte.
En Apreciación Musical e Historias, linea cognitiva en cuanto a definiciones y teoría y la Linea Emocional en tanto apreciar, valorar y re-significar los medios musicales estudiados y la cultura de donde viene dicho uso.
Desarrollo Integral es la única asignatura de este listado donde aparece la Inteligencia Moral: es porque este taller plantea a los estudiantes constantemente la pregunta ¿es correcto lo que estoy haciendo o lo que debo hacer? Los dilemas morales no son lo mismo que los éticos: la ética se refiere a las normas establecidas para el bien un grupo, mientras que la moral se fija en el bien de todos basado en principios universales.
La Línea Emocional Intrapersonal también se conecta con esta asignatura ya que transporta a los estudiantes a situaciones donde ejercitan la introspección, por ejemplo la práctica 3-2-1 del trabajo con la Sombra. La Línea Espiritual se aborda comentando los Estados de Conciencia y la meditación como una forma de vivenciar Estados más profundos. La Línea de Inteligencia Cognitiva se trabaja constantemente en esta asignatura cada vez que se conversa con los estudiantes cómo abrazar más perspectivas: qué es lo apropiado no solo para mí y mi comunidad de músicos sino para toda la sociedad y para todo el ecosistema.
No confundir la Línea de Inteligencia Cognitiva con la manera de conocer
Piaget extendió la Teoría del Desarrollo Cognitivo que se utiliza hasta hoy para hablar de cómo se desarrolla el conocimento a medida que vamos creciendo. Esta teoría ha influido en que cuando actualmente se habla de inteligencia cognitiva se asocie con diversas capacidades del ser humano como la memoria, la atención o el lenguaje, etc. La Línea de Inteligencia Cognitiva es otra cosa: no es una capacidad abstracta o analítica, sino la posibilidad de asumir otras perspectivas de forma conciente (de 1era, 2da, 3era, 4ta y más personas), cada una de las cuales constituye una modalidad de conciencia (o de cognición), más compleja, consciente, total y unificada. Nosotros no nacemos naturalmente con estas perspectivas: ellas crecen y se desarrollan en nosotros mediante un proceso.